2024年底，教育部印发《关于加强中小学人工智能教育的通知》，明确提出2030年前在中小学基本普及人工智能教育。通知发布后，各地学校积极响应，但在实际推进中，很多学校都会面临一个核心问题：想开AI课，但找不到好的课程。”

有的学校采购了硬件，却没有配套教学内容，设备闲置；有的学校引进了编程课，但与语文、美术等学科割裂，成了“多出来的一门课”；还有的学校课程停留在工具演示层面，学生学完只会“点几下”，思维没有真正成长。

为什么好的AI课程这么难找？学校需要的AI课，到底应该长什么样？

一、政策深读：AI教育不是“加一门技术课”

仔细研读教育部通知，会发现政策导向非常明确：AI教育不是孤立的技术培训，而是要融入学校整体育人体系。

文件强调两点：一是 “构建系统化课程体系” ，要求小学低年级侧重感知体验，高年级侧重理解应用；二是 “与信息科技、科学、数学、语文等课程融合” ，避免单独设课、增加负担。

这意味着，学校需要的AI课程，必须同时满足三个条件：有体系、能融合、可落地。缺了任何一条，都难以称之为“好课程”。

然而，市场上大量AI课程来自纯技术公司，懂技术但不懂教育；或者来自传统教培机构，有教学形式但缺乏技术深度。真正能将AI素养、学科融合、创作实践三者打通的课程，少之又少。

二、痛点聚焦：学校在找什么样的AI课？

在与多所学校沟通中，我们发现学校对AI课程的核心诉求集中在五个方面：

一是课程要有体系，不能零散。 不是几节体验课拼凑，而是从认知到创作、从入门到进阶的完整链路。

二是要与学科融合，不能孤立。 语文老师能用、美术老师能用、信息老师能用，AI课不是“多出来的一门课”，而是赋能现有课程的工具。

三是要有成果产出，不能只学不练。 学生学完一学期，能拿出什么作品？家长能看到什么？学校能展示什么？这些问题必须有答案。

四是要有伦理教育，不能只教技术。 政策明确要求培养学生“负责任地使用AI”，课程必须包含安全、隐私、诚信等内容。

五是要可复制、可推广，不能依赖个别老师。 课程要有标准化教案、课件、评价体系，换老师也能继续开课。

这些诉求，恰恰是当前市场上很多AI课程难以满足的。

三、解决方案：一门“长在学科里”的AI融合课程

博乐信息凭借多年在教育领域的深耕与实践，提出了“AI课程必须长在学科里”的核心理念，构建了一套以学科知识为根基、AI技术为工具、素养培养为目标的融合课程体系——玩转AI创想课。精准解决学校“找不到好的AI课”的痛点，是优质中小学AI融合课程的首选

课程以“AI绘梦”“AI绘本”为核心工具，面向小学4-6年级，构建了“认知—绘梦—绘本—升华”四模块、10课时的完整体系。

体系完整：从认知到创作，层层递进

课程分为四个模块：

认知启蒙（3课时） ：让学生理解AI是什么、怎么工作、如何安全使用，建立正确的AI观

视觉制作（3课时） ：学习结构化提示词表达，完成数字画作创作，建立个人视觉风格

故事表达（3课时） ：学习故事创编、角色设计、分镜排版，完成电子绘本制作

空间呈现（1课时） ：将作品转化为AR交互内容，从二维走向三维，完成成果发布

十个课时，环环相扣，从“认识AI”到“用AI创作”，再到“让作品活起来”，学生经历的是一个完整的学习闭环

学科融合：一课多用

课程不是单纯的信息技术课，而是深度融合了多学科内容：

语文：故事创编、角色设定、起承转合结构，训练叙事表达能力

美术：构图、色彩、风格、分镜，提升审美素养

信息科技：AI原理、提示词工程、数字工具使用，培养技术素养

一堂AI课，同时完成了语文写作、美术创作、信息科技三个学科的教学目标。学校不需要额外排课，老师不需要额外备课，AI教育自然融入日常教学。

成果可见：每节课有产出，每学期有作品集

每节课有产出，每学期有作品集

课程最大的特色是“成果导向”。每一节课，学生都有明确的产出：数字画作、电子绘本、AR互动作品集等等

学期结束时，学生拥有自己的“数字画作集+电子绘本+AR展示集”。这些成果可用于科技节、艺术节、家长开放日展示，让学习效果“看得见、带得走”。

伦理先行：第一课就讲安全与诚信

区别于很多课程把伦理教育放在最后，本课程第一模块即开展AI安全与伦理教育，包括虚假信息识别、隐私保护、换脸风险等，并让学生签署《数字诚信约定》。让学生从第一天起就建立“负责任使用AI”的意识。

标准化交付：让任何老师都能开课

课程配套完整的教学资源：教学PPT、逐课教案、学生活动任务单、数字素材库、评价工具（学习任务单、作品成长档案袋、自评表等）。学校不需要依赖特定老师，信息技术老师能教，语文老师、美术老师经过简单培训也能教。

四、课程创新点：不只是“用AI”，更是“理解AI、驾驭AI”

本课程的核心创新在于：它不是教学生“用AI工具”，而是教学生“与AI协同创作”。

强调人机协同，避免机器代写：故事创编环节明确要求“人机协同编剧”，学生要先有自己的构思，再用AI辅助完善，而不是让AI代劳。

强调迭代优化，而非一次性生成：通过“提示词魔法”训练，学生反复修改描述，理解“表达越清晰，结果越准确”的底层逻辑。

强调原创表达，尊重知识产权：课程建立作品原创与引用规范，培养学生的版权意识。

政策东风以至，学校对优质AI课程的需求正在爆发。但“好课程”的标准不是设备多贵、技术多炫，而是能不能让学生真正成长、能不能让老师轻松上手、能不能让学校形成特色。

博乐信息玩转AI创想课程，以体系化设计、跨学科融合、成果导向、伦理先行为核心，为学校提供的不只是一套教案，而是一条可复制、可推广的AI教育实施路径。

我们期待与更多学校携手，让每一个孩子，都能在AI时代成为“理解者、驾驭者、创造者”，而非被动的使用者。